专业简介

语文教育专业始设于1978年，经过42年的建设和发展，已建成涵盖文学、语言、文艺理论、教学方法与写作等多个基础学科的完善的课程体系，培养了40届全日制专科毕业生。现有专业教师27名，其中教授8人，副教授9人，讲师9人，助教1人；博士学位教师5人，硕士学位教师17人，形成了稳固的师资力量和坚实的科研基础。近几年来，语文教育专业在传承白师育人经验的基础上，不断改革、发展、创新，坚持“以学生为中心”的教学理念，初步形成了专业基础与教学能力并重，人文素养与科学素养和谐融合的人才培养模式。近五年来，累计培养专科生300余人，初次就业率达到百分之八十五以上，为吉林西部以及吉林省基础教育培育了大批优良师资，受到社会各界普遍好评。

学制与学位

（一）标准学制及修业年限：本专业标准学制3年。

（二）最低毕业学分：思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定的全部教学环节，达到120学分，同时达到学校相应要求方能毕业。

培养目标

（一）培养目标定位：

本专业适应国家基础教育改革发展要求，扎根白城，面向吉林，坚持“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的教育理念，培养热爱小学教育事业、明晰小学教育改革基本趋势，具备扎实的小学语文教育的基本理论、基本知识和基本技能，拥有科学的教育理念、方法和现代的教学技能，具有一定的教育教学研究能力和班级管理能力，适应社会发展和基础教育需要的小学语文教师。

（二）本专业毕业生在未来5年预期达成以下目标：

1.自觉践行社会主义核心价值体系，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱小学教育事业，具有良好的职业道德修养和敬业精神；尊重教育规律和小学生身心发展规律，关爱信任小学生，重视小学生全面发展。

2.掌握小学教育教学基本理论，掌握所教学科知识体系、课程标准与教学方法；具备一定的人文和科学素养，具有运用现代化的信息技术知识开展教学活动的能力；具有合理利用教学资源制定教育教学计划和科学编写教案的能力。

3.具有科学的教育观，了解小学班级管理与德育工作的方法，能遵循小学生身心发展特点和教育教学规律开展德育和心理健康教育活动，能够对学生进行多元综合评价，并利用评价结果不断改进育人工作。

4.与时俱进，认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；对教育教学工作中的现实需要与问题，不断进行反思，改进教育教学工作，不断提高自身专业素质；具有团队合作精神，与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生全面发展。

毕业要求

（一）践行师德

1.[师德规范]：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。

2.[教育情怀]：具有从教意愿，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神；尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）学会教学

3.[学科素养]：掌握语文学科的基本知识、基本原理和基本技能；具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。

4.[教学能力]：能够依据《义务教育语文课程标准》，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和现代信息技术，进行教学设计、实施和评价；具备教学基本技能，具有一定的教学能力和初步的教学研究能力。

（三）学会育人

5.[班级指导]：树立德育为先理念，了解小学生身心发展和养成教育规律，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。

6.[综合育人]：理解语文课程育人价值，能够有机结合语文教学进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动，促进学生全面、健康发展。

（四）学会发展

7.[学会反思]：具有反思和终身学习的意识，能够适应时代和教育发展需求，初步掌握反思方法和技能；具有一定的创新意识，学会运用批判性思维，分析和解决教育教学问题。

8.[沟通合作]：具有较强的集体意识和团队协作精神，掌握沟通合作技能；能够进行有效的人际沟通和团队协作。

核心课程

（一）主干学科：中国语言文学。

（二）专业核心课程及特色课程

专业核心课程：现代汉语、古代汉语、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史、文学概论、语文学科教学理论与实践、语文学科课程标准与教材分析

专业特色课程：诗词格律与写作